Ewaluacja wewnętrzna – rok szkolny 2020/2021

 

 

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
z wykorzystaniem metody – Ankieta badawcza przeprowadzonej w roku szkolnym 2020/2021

 

1. Przedmiot ewaluacji:

Przedmiotem ewaluacji były działania przedszkola w zakresie wymagania 2.                                                              – Procesy edukacyjne (w trybie nauczania zdalnego) są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

2. Cel ewaluacji:

Celem ewaluacji było zebranie informacji od rodziców, dzieci i nauczycieli o tym,
w jaki sposób współpracują w realizowaniu procesów edukacyjnych w czasie ograniczenia funkcjonowania przedszkola, w trybie edukacji zdalnej.

3. Pytania kluczowe:

a. Kto uczestniczy w działaniach wspomagania rozwoju podopiecznych w sytuacji zagrożenia COVID-19?

b.W jaki sposób wspomagany jest rozwój edukacyjny przedszkolaków w czasie pandemii wirusa SARS – CoV – 2?

c.Jakie są efekty kształcenia na odległość w czasie ograniczenia funkcjonowania przedszkola?

4. Kryteria:

– Efektywność podjętych przez przedszkole metod i technik kształcenia na odległość.                                               – Adekwatność tych działań do zaistniałej sytuacji i potrzeb podopiecznych oraz pozostałych stron przedszkola.

5. Metoda i charakterystyka próby badawczej:

Metoda ankiety badawczej zastosowana w trzech grupach respondentów. Narzędziem badawczym była opracowana ankieta z pytaniami zamkniętymi i otwartymi.
W badaniu wzięło udział ośmioro nauczycieli. Nauczyciele Publicznego Przedszkola Nr 3 „Zielony Zakątek” w Strzegomiu rozdali 90 ankiet rodzicom dzieci uczęszczającym do placówki. W badaniu brały udział jedynie rodzice oraz dzieci, które uczęszczały do przedszkola w roku szkolnym 2019/2020 i nadal do niego uczęszczają.

6. Prezentacja wyników ankiety:

Prezentacja raportu z ewaluacji wewnętrznej Publicznego Przedszkola Nr 3 „Zielony Zakątek” w Strzegomiu na posiedzeniu rady pedagogicznej w styczniu 2021 r. Prezentacja opierała się na omówieniu raportu, wniosków oraz rekomendacji.

Przebieg ewaluacji:

Etap I: Ankieta dla rodziców

Wychowawcy czterech grup przedszkolnych poprosili rodziców o wypełnienie ankiety badawczej dotyczącej ich zadowolenia ze sposobu prowadzenia przez przedszkole edukacji zdalnej. Ankieta składała się z 10 pytań. Każda para rodziców mogła wziąć w niej udział jednokrotnie i przysługiwał jej jeden, wspólny głos. Nauczyciele Publicznego Przedszkola Nr 3 „Zielony Zakątek” w Strzegomiu rozdali 90 ankiet rodzicom dzieci uczęszczającym do placówki. W badaniu brali udział jedynie rodzice dzieci, które uczęszczały do przedszkola w roku szkolnym 2019/2020 i nadal do niego uczęszczają. Ostatecznie wpłynęło 40 wypełnionych ankiet ewaluacyjnych dla dzieci, co stanowi 44 % wszystkich wydanych kart. Poniżej przedstawiamy wyniki ankiety przeprowadzonej wśród rodziców:

1. 1. Czy korzystał/a Pan/Pani z propozycji przesyłanych w formie zdalnego nauczania przez wychowawców Publicznego Przedszkola Nr 3 „Zielony Zakątek”
      w Strzegomiu?

Tak	77,5%
Nie	2,5%
Czasami	20%

 

2. Ilość codziennego materiału przesyłanego dzieciom do samodzielnej pracy była:

Za duża	15%
W sam raz	85%
Za mała	0%

 

3. Kontakt z nauczycielem:

Nie był problemem – posiadamy odpowiedni sprzęt	92,5%
Był utrudniony – nie zawsze możemy korzystać z potrzebnego sprzętu	7,5%
Był niemożliwy – brak odpowiedniego sprzętu w domu	0%

 

4. Proponowane przez wychowawców zadania i zabawy przesyłane dzieciom były:

Dostosowane do potrzeb i możliwości dziecka	85%
Czasami zbyt skomplikowane	12,5%
Zbyt trudne, dziecko nie chciało ich wykonywać	2,5%

 

5. Jakie zagadnienia zaproponowane w trakcie nauczania zdalnego, najbardziej przypadły do gustu Państwa dzieciom? W co najbardziej się angażowały?

Zabawy ruchowe	45%
Zabawy taneczne/muzyczne	30%
Karty pracy z zadaniami do wykonania	60%
Filmy edukacyjne (matematyczne, przyrodnicze)	25%
Propozycje zabaw plastyczno – technicznych	42,5%

 

6. Czy realizacja zabaw/zadań przekazywanych dzieciom dostarczała Państwu trudności? Jeśli tak, to jakich?

Nie dostarczała trudności	82,5%
Dostarczała trudności w zrozumieniu przekazywanych treści	2,5%
Inne, jakie?	15%

 

Inne:

– brak czasu (4 osoby)

– zabawy w grupie

– brak możliwości (1 osoba)

– zbyt dużo materiału/zadań oprócz kart pracy (1 osoba)

 

7. Jakie widzą Państwo korzyści związane ze zdalnym nauczaniem?

Rozwój dziecka	22,5%
Stała i systematyczna praca rodzica z dzieckiem	30%
Różnorodność propozycji i zadań/zabaw	20%
Chęć dziecka do pracy i radość z jej wykonywania	17,5%
Nie widzę korzyści	50%
Inne, jakie?	15%

Inne:

– brak kontaktu z rówieśnikami ma niekorzystny wpływ na rozwój dziecka

– tęsknota za dziećmi

 

8. Czy zauważyli Państwo postępy u dziecka podczas trwania nauczania zdalnego?

Tak	47,5%
Nie	52,5%

 

9. Co warto zmienić w edukacji zdalnej?

Nie mam pomysłu.	55%
Nic.	30%
Może mniej zadań/zabaw.	5%
Inne, jaki?	10%

Inne:

– brak kontaktu z rówieśnikami i Paniami,

– normalne nauczanie

– nic nie zastąpi nauczania tradycyjnego

– zajęcia w grupie, on – line, ok. 15 minut

 

10. Wiem, w jaki sposób mogę:                                                                                                                                     a. Skontaktować się z nauczycielem i specjalistą

TAK	97,5%
NIE	2,5%

b. Uzyskać instrukcje, materiały potrzebne do realizacji zajęć dla mojego dziecka:

TAK	100%
NIE	0%

 

Etap II: Ankieta dla dzieci

Nauczyciele Publicznego Przedszkola Nr 3 „Zielony Zakątek” w Strzegomiu rozdali 90 ankiet rodzicom dzieci uczęszczającym do placówki. W badaniu brały udział jedynie dzieci, które uczęszczały do przedszkola w roku szkolnym 2019/2020 i nadal do niego uczęszczają. Grupę badawczą stanowiły więc dzieci w wieku od 4 do 6 lat. Z pomocą osoby dorosłej miały one za zadanie wskazać jedną z zaproponowanych w ankiecie odpowiedzi. Ostatnie pytanie dawało dzieciom możliwość samodzielnego wypowiedzenia się na temat – pytanie otwarte. Ostatecznie wpłynęło 38 wypełnionych ankiet ewaluacyjnych dla dzieci, co stanowi 42 % wszystkich wydanych kart.

 

1. 1. Zadania przesyłane przez Panią są:

Łatwe i zawsze wiem, co mam zrobić	76%
Mam problemy ze zrozumieniem tego, jak wykonać zadanie	0%
Nie potrafię sam/sama poradzić sobie z wykonaniem zadania i potrzebuję pomocy rodzica	24%

 

2. Panie przesyłają:

Za dużo propozycji zabaw i zajmuje to zbyt dużo czasu	18%
W sam raz, radzę sobie	79%
Nie potrafię sam/sama poradzić sobie z wykonaniem zadania i potrzebuje pomocy rodzica	3%

 

3. Z przesłanych przez Panie zabaw najbardziej podobało mi się:

– prace plastyczne i techniczne (11 osób)

– zabawy ruchowe i taneczne (13 osób)

– praca z kartami pracy (3 osoby)

– praca z rodzicami

– czytanie

– przypominały o przedszkolu

– zajęcie czasu w domu

– nauka orientacji w przestrzeni

– przydałyby się ćwiczenia logopedyczne – wymowa dwuznaków

– brak odpowiedzi (16 osób)

 

Etap III: Ankieta dla nauczycieli

W ankiecie badawczej wzięło udział 8 nauczycieli przedszkola. Wychowawcy odpowiadali na pytania zawarte w ankiecie jednokrotnie i anonimowo. Ankieta składała się
z siedmiu pytań. Celem ankiety było pozyskanie danych na temat sposobów prowadzenia edukacji zdalnej, wyzwań, przed jakimi stoją nauczyciele i trudności, z którymi muszą się mierzyć. Poniżej przedstawiamy wyniki ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli:

1. 1. Z jakich zasobów korzystała Pani podczas nauczania zdalnego?

Strony internetowe udostępnione przez MEN	100%
Strony i zasoby wydawnictw	87,5%
Blogi nauczycieli	62,5%
Socialmedia	50%
Własne zasoby w formie cyfrowej, papierowej	87,5%
E – podręczniki	50%
Programy TV	12,5%

Inne: filmy edukacyjne, piosenki – serwis You Tube

 

2. W jaki sposób komunikowała się Pani z rodzicami dzieci?

E – mail	100%
Umieszczanie materiałów na stronie internetowej Publicznego Przedszkola Nr 3 „Zielony Zakątek” w Strzegomiu, Facebook	62,5%
Odsyłanie do gotowych materiałów on-line	37,5%
Komunikatory (Messenger, Whatsapp, itp.)	50%

Inne : telefonicznie

 

3. Które aspekty nauczania zdalnego sprawiały Pani najwięcej trudności?

Nawiązanie systematycznego kontaktu ze wszystkimi rodzicami	50 %
Sprzęt komputerowy	25 %
Łącza komputerowe	0 %
Niewystarczające umiejętności wykorzystywania programów komputerowych	37,5 %

 

4. Jeśli napotkała Pani inne problemy niż wyżej wymienione, proszę je wymienić/opisać

– Duża ilość czasu przeznaczona na przerabianie treści proponowanych zajęć na zrozumiałe i możliwe do wykonania w domu.

– Bark informacji zwrotnej od wielu rodziców, a co się z tym wiąże – niepewność, czy materiały dotarły.

 

5. Jakie sposoby kontaktu z rodzicami wykorzystywała Pani najczęściej?

Rozmowy telefoniczne	75 %
Wiadomości SMS	62,5%
Wiadomości wysyłane poprzez komunikatory (Messenger, Whatsapp, itp.)	37,5 %
E – mail	87,5 %

 

6. Jakie aspekty można udoskonalić/zmienić, aby w przyszłości maksymalnie usprawnić proces edukacji zdalnej?

– Doskonalenie umiejętności wykorzystywania programów komputerowych.

– Przygotowanie jednej, wspólnej platformy dla wszystkich nauczycieli, dzieci i rodziców, na której mogliby wymieniać się materiałami oraz informacjami.

– Program/aplikacja/platforma do nauki zdalnej.

– Doskonalenie wykorzystania programów komputerowych.

– Na poziomie edukacji przedszkolnej wykorzystywane przez nas narzędzia były wystarczające.

– Uważam, że proces pracy zdalnej nie wymaga udoskonalenia.

 

7. Czy pomoc dyrektora w zakresie organizacji pracy zdalnej była wystarczająca? Czy wymaga udoskonalenia? Jeżeli tak, proszę podać, w jakim zakresie?

– Pomoc dyrektora w zakresie organizacji pracy zdalnej była wystarczająca. (6 osób)

– Praca dyrektora w zakresie pracy zdalnej była sprawnie zorganizowana. W przyszłości można byłoby pomyśleć bazując na doświadczeniach szkół o zabezpieczeniu nauczycieli w sprzęt komputerowy.

– Nie mam zastrzeżeń.

 

WNIOSKI

a) Na podstawie badania rodziców:

– Większość rodziców (77,5%) twierdzi, że korzysta z propozycji przesyłanych
w formie nauczania zdalnego przez wychowawców Publicznego Przedszkola Nr 3 „Zielony Zakątek” w Strzegomiu.

– Większość rodziców (85%) sugeruje, iż ilość materiału przesyłanego dzieciom do samodzielnej pracy była wystarczająca. Jedynie nieliczni (15%) wypowiedzieli się, za zbyt dużą ilością przekazywanej treści.

– Większość rodziców (92,5%) nie miała problemów z kontaktem z nauczycielem – posiadali oni odpowiedni sprzęt.

– Większość rodziców (85%) jest zdania, że proponowane przez wychowawców zadania i zabawy przesyłane dzieciom były dostosowane do ich potrzeb i możliwości.

12,5 % ankietowanych twierdzi, że zadania te były czasami skomplikowane.

– Rodzice i dzieci mają bardzo różnorodne oczekiwania wobec przesłanych propozycji ćwiczeń i zadań. Zdaniem niektórych (60%) najbardziej lubiane przez dzieci są zadania do wykonania w kartach pracy. Dużą popularnością cieszyły się propozycje zabaw plastyczno – technicznych (42,5%), zabawy ruchowe (45%). Były także propozycje wskazujące na zabawy taneczne/muzyczne (30%) oraz filmy edukacyjne (25%).

– Większość (82,5%) rodziców twierdzi, że realizacja zadań/zabaw przekazywanych dzieciom nie dostarczała rodzicom trudności. Ankietowani wskazywali takie trudności, jak: trudność w zrozumieniu przekazywanych treści, brak czasu, brak możliwości zabaw dziecka w grupie, zbyt dużo materiału wyłączając zadania
w kartach pracy.

– Połowa ankietowanych zauważa brak korzyści związanych ze zdalnym nauczaniem. Niektórzy rodzice zauważają zaletę w stałej i systematycznej pracy rodzica
z dzieckiem (30%), rozwoju dziecka (22,5%) oraz różnorodności propozycji zadań
i zabaw (20%). Rodzice twierdzą także, że zauważają chęć dziecka do pracy i radość
z jej wykonywania (17,5%). Wielu rodziców jest jednak zdania, że brak kontaktu
z rówieśnikami ma niekorzystny wpływ na rozwój ich pociech.

– Bardzo dużo ankietowanych rodziców (52,5%) zwraca uwagę na brak postępów
u dziecka podczas trwania nauczania zdalnego.

– Większość rodziców nie ma pomysłu, co warto zmienić w edukacji zdalnej (55%) lub nie chce wprowadzać żadnych zmian (30%).

– Większość rodziców wie, w jaki sposób może skontaktować się z nauczycielem
i specjalistą (97,5%), zaś wszyscy potrafią uzyskać instrukcje, materiały potrzebne do realizacji zajęć dla dziecka.

 

b) Na podstawie badania dzieci:

– Większość dzieci (76%) twierdzi, że zadania przesyłane przez nauczycieli są łatwe
i zawsze wiadomo, co trzeba zrobić. Jednak są wychowankowie (24%), którzy nie potrafili poradzić sobie sami z wykonaniem zadania i potrzebowali pomocy rodzica.

– Większość dzieci (79%) zauważa, że nauczyciele przesyłali wystarczającą ilość materiału. Są dzieci, które twierdzą (18%), że wychowawcy proponowali za dużo zadań i zabaw.

– Dzieci zwracały uwagę na różnorodność dostarczanego im materiału. Na pytanie, co podobało im się najbardziej podawały cały wachlarz propozycji począwszy od zabaw ruchowych, tanecznych , kończąc na wykonywaniu ćwiczeń z kart pracy.

 

c) Na podstawie badań nauczycieli:

– Podczas nauczania zdalnego wszyscy nauczyciele korzystali ze stron internetowych udostępnionych przez MEN. Większość czerpała pomysły ze stron i zasobów wydawnictw (87,5%), własnych zasobów w formie cyfrowej lub papierowej (87,5%)
i blogów nauczycieli (62,5%). Połowa ankietowanych korzystała z e-podręczników
i socialmediów.

– Nauczyciele najchętniej komunikowali się z rodzicami za pośrednictwem poczty internetowej. Wielu z nich korzystało z możliwości umieszczania materiałów na stronie przedszkola (62,5%) oraz poprzez komunikatory internetowe (50%).

– Nauczyciele najwięcej trudności (50%) mieli z nawiązywaniem systematycznego kontaktu ze wszystkimi rodzicami. Dużą barierą stały się także niewystarczające umiejętności wykorzystywania programów komputerowych (37,5%) oraz brak sprzętu (25%).

– Spośród innych problemów, które napotykali nauczyciele można zwrócić uwagę na dużą ilość czasu poświęcanego na przerabianie treści proponowanych zajęć na przystępne i możliwe do wykonania w domu. Nauczyciele często nie otrzymywali informacji zwrotnej od rodziców, co wiązało się z niepewnością, czy przesłane materiały na pewno dotarły.

– Najczęściej nauczyciele kontaktowali się z rodzicami poprzez e-mail (87,5%), rozmowy telefoniczne (75%), wiadomości SMS (62,5%).

– Nauczyciele chętnie dzielili się spostrzeżeniami, w jaki sposób ulepszyć i usprawnić proces edukacji zdalnej. Spora liczba ankietowanych wskazuje na doskonalenie umiejętności wykorzystywania programów komputerowych. Część respondentów zauważa, że na tym etapie edukacji proces pracy zdalnej nie wymaga udoskonalenia.

– Nikt nie ma zastrzeżeń do pomocy dyrektora w zakresie organizacji pracy zdalnej. Wszyscy nauczyciele mogą liczyć na wsparcie dyrektora w czasie pandemii.

 

REKOMENDACJE

1. Nauczyciele powinni ściśle określić godziny swojej pracy, a także poinformować rodziców, w jakich godzinach można się z nimi kontaktować.
2. Planując zadania dla dzieci, należy mieć na uwadze tak zwaną „higienę cyfrową”. Choć treści multimedialne są ważne i bardzo angażujące, należy tak dobierać aktywności aby dziecka nie spędzało przed ekranem zbyt wiele czasu.
3. Warto zachęcać nauczycieli do wzajemnego kontaktu, współpracy, dzielenia się materiałami i bieżącej wymiany doświadczeń i pomysłów.
4. Nauczyciel musi pamiętać, że w sytuacji edukacji zdalnej konieczna jest reedukacji materiału dydaktycznego – ponieważ nauka i zabawa odbywają się za pośrednictwem i przy udziale rodziców, którzy obciążeni są również innymi obowiązkami. Nie jest możliwa realizacja wszystkich treści, które w normalnych warunkach byłyby realizowane na zajęciach w przedszkolu.
5. W ramach edukacji zdalnej należy proponować różnorodne treści i naprzemiennie formy pracy, ponieważ rodzice mają bardzo odmienne oczekiwania.
6. Nauczanie online wymaga zdobycia nowych kompetencji cyfrowych
   i multimedialnych, czasochłonnego researchu oraz kreatywności.
7. Najczęstszym źródłem pozyskiwania treści wykorzystywanych w zdalnym nauczaniu jest Internet. Nauczyciele zdecydowanie częściej korzystają
   z różnorodnych stron edukacyjnych, grup facebookowych czy stron wydawnictw niż publikacji drukowanych, np. przewodników metodycznych.
8. Największą trudnością w wykonywaniu pracy w czasie edukacji zdalnej jest dla nauczycieli przedszkola brak bezpośredniego kontaktu z podopiecznymi (wszelki kontakt wymaga zaangażowania rodzica i odbywa się za jego pośrednictwem:
   e-mail).
9. Wszyscy nauczyciele mogą liczyć na wsparcie dyrektora w czasie pandemii.
10. Większość nauczycieli widzi potrzebę doskonalenia umiejętności wykorzystywania programów komputerowych, aplikacji i platform do edukacji zdalnej. Jednak spora część ankietowanych uważa, że proces pracy zdalnej na tym etapie edukacji nie wymaga udoskonalenia.
11. Należy zapoznać rodziców i nauczycieli z wynikami badania po to, aby nabrali przekonania, że ich wysiłek włożony w wypełnianie ankiet nie był bezużyteczny.
12. Powinno się w większym stopniu motywować rodziców do angażowania się we współpracę z przedszkolem, jednocześnie uwzględniając oczekiwania rodziców, dotyczące dostosowywania zadań kierowanych do wykonania w warunkach domowych, do ich możliwości.